Enfoques

ENFOQUES DE ENSEÑANZA QUE FACILITAN LA EDUCACIÓN CIENTÍFICA

(Menéndez, 2021)

La educación está llena de retos que tanto docentes como alumnos deben afrontar, por ello es indispensable que los encargados de impartir clases en áreas científicas observen las necesidades que se presentan en las aulas para así, poder centrarse en los enfoques de enseñanza que se acoplen mejor a las necesidades observadas. Estos servirán como guía para lograr que los estudiantes obtengan un aprendizaje significativo, formen parte del proceso de aprendizaje y a su vez obtengan crecimiento académico y personal.

Entre los enfoques de enseñanza que facilitan la educación científica se encuentran:

Enfoque Constructivista

Entre los enfoques que más relevancia han tenido en la enseñanza de las ciencias naturales se destaca el constructivista, ya que es uno de los que permite que los estudiantes formen parte activa de su proceso de aprendizaje. Su importancia radica en que este da pautas de cómo se origina el conocimiento, define una forma de establecer el currículum educativo, mostrando el conocimiento científico como un proceso en constante evolución y construcción y no solo como un proceso acumulativo de conceptos.

El alumno al ser miembro activo de su proceso de aprendizaje actuará tanto física como mentalmente, ira mejorando sus capacidades de reforzar, discutir y construir un pensamiento crítico necesario en las áreas científicas, además que también se prepara para cualquier otro tipo de experiencia en la vida y el docente tendrá el papel de actuar como líder y guiarle en la búsqueda de conocimiento. Además, es importante destacar que, si bien es un proceso individual, también es un proceso social ya que se da la colaboración entre estudiantes y profesores todos buscando un bien común: el desarrollo de habilidades como la cooperación, discusión, trabajo grupal, resolución de problemas permitiendo un crecimiento tanto individual como grupal. 

Enfoque sobre la base de procesos

Este enfoque se encuentra orientado al desarrollo de los procesos para la obtención de conocimiento más que en la adquisición del producto de la ciencia, estos procesos se dividen para los grados elementales y los intermedios.

Entre los elementales de encuentran los procesos de observación, clasificación, medición, comunicación y reconocimiento. Mientras que en los grados intermedios se dan los procesos integrados que tiene sus raíces en los procesos básicos (Vargas, 2006) y entre ellos se encuentran la formulación de hipótesis, control y manipulación de variables, formulación de modelos, interpretación de datos, experimentación de datos, entre otros.

Con ello se busca que los estudiantes vayan desarrollando conocimientos y habilidades que están acorde a la edad que poseen. Esto a vez ayudará a se interesen en el mundo que los rodea, que posean herramientas que les permita la experimentación y utilicen la observación para seguidamente analizar, hacerse y contestar preguntas. Que conozcan que al aplicar el método científico pueden tener éxito o pueden fallar y que de ambas experiencias pueden aprender.

Como docentes en búsqueda del desarrollo y la mejora educativa esperamos que los enfoques que se utilizan para la enseñanza sean los idóneos, que puedan despertar la curiosidad y el interés de los individuos por adquirir un mayor conocimiento científico, más allá de solo incluir aspectos conceptuales que hacen que el aprendizaje se vuelva metódico y en ocasiones importuno, se puede llevar a cabo la experimentación, la búsqueda y relación con experiencias cotidianas que despertarán la pasión por el aprendizaje en el ámbito científico. La enseñanza debe realizarse con el fin de ser un medio para la creación y fortalecimiento de la personalidad de los individuos, debe ser formadora y enriquecedora, que formulen en los estudiantes preguntas de ¿cómo? y ¿por qué?, que los incentive a la investigación y al pensamiento crítico ayudando a que desarrollen capacidades de inducción y de deducción necesarias en el quehacer científico.